MIS CLASES

     Hoy os cuento que una de las actividades principales de mi clase con los Rossini Babys, es el movimiento. Con todos nuestros juegos de movimiento pretendemos que interioricen el ritmo, asi como el desarrollo de la expresión corporal o conocimiento de su propio cuerpo.

 Hacia el año y medio el niño utiliza todo su cuerpo para responder a la música rítmicamente, a los 2 años su motricidad va respondiendo de una manera diferente, dando golpes con los pies en el suelo, balanceándose... 

  Dentro de la enseñanza musical el ritmo ocupa un papel muy importante porque ayuda a desarrollar capacidades motrices, como caminar, correr, saltar..., actividades motrices especiales, como juegos de imitación, precisión rítmica de los movimientos... El desarrollo del sentido del ritmo favorece la formación del sistema nervioso.

Además, la educación del sentido del ritmo también incluye la educación auditiva: el oído se adapta al ritmo y posteriormente el cuerpo lo traduce en movimiento.

Existen diversos elementos fundamentales del ritmo musical que los niños pueden ir descubriendo: el pulso o tiempo, el acento, el compás o ritmo musical...

Para desarrollar el ritmo en los niños podemos utilizar instrumentos naturales (el cuerpo) o musicales.

De este modo, por todos estes motivos consideramos más que justificada su importancia para proporcinar esta educación desde las primeras etapas.

Espero que esta información os ayude a comprender un poquito mejor la finalidad de los juegos propuestos en mi clase. Para más detalle os iré informando de todo diariamente.

Querido lectores

Despúes de tanto tiempo, retomo las andanzas de mi blog de la música.

He de contaros que desde hace 5 meses estoy viviendo la experiencia más bonita de mi vida, me han dado una oportunidad en el trabajo de mis sueños. Como educadora infantil y apasionada de la música, me han brindado la oportunidad de trabajar en un centro de enseñanza musical, Rossini, en donde yo me encargo de formar en estimulación musical temprana a varios grupos de niños de entre 0 y 3 años.

Después de pensarlo detenidamente, y haberlo comentado con los maravillosos papás de mis alumnos, decido retomar este blog para mostraros un poco más a cerca de mi trabajo en este centro, qué es lo que enseño y lo bien que nos lo pasamos.

Os iré contando poco a poco a que nos dedicamos en Rossini, qué enseñamos y con qué finalidad.

Por último, ya estamos casi a fin de curso, pero me encantaría agradeceros a vosotros, papás de mis  alumnos, y como no, a mis pequeños alumnos, todo lo que me haceis sentir alli. Gracias por permitirme estar a vuestro lado, por permitirme que os enseñe cosas nuevas y, sobre todo, gracias por enseñarme tanto vosotros a mi porque no dejo de aprender, y lo más importante, de aprender sonriendo y pasandomelo bien. GRACIAS, GRACIAS Y GRACIAS!!

El lenguaje musical en los niños

La música es de gran importancia en la vida de las personas. No hay lugar ni tiempo en el cual la música no haya estado presente. Está en la historia de cada pueblo, en cada creencia y en cada costumbre.
Existen variadas manifestaciones culturales que involucran la música: tararear, cantar, tocar instrumentos, escuchar melodías o participar en su producción; pero todas ellas tienen algo en común, y es que son producto y creación del hombre.
La música es expresión y emoción, comunica y enseña; y es por eso que si la incluimos en las actividades con niños estaremos fomentando, protegiendo y difundiendo la música de una sociedad y de una cultura, así como también acompañando el desarrollo infantil.

Visita la página: 
http://www.componemos.com/educacion-musical-para-ninos.asp

En ella encontrarás muchos ejercicios prácticos educativos para tus hijos y en compañía de la familia

IMPORTANCIA DE LA MÚSICA PARA LA EDUCACIÓN

Se puede decir de la música, sin lugar a dudas, que es el elemento primordial para lograr el equilibrio afectivo, intelectual, sensorial y motriz que persigue la educación en el nivel pre- escolar y escolar.
Todo ser humano normal puede tener acceso a la música. No hay una carencia absoluta de aptitudes musicales, sólo hay que despertarlas y desarrollarlas.
Principales aspectos que se desarrollan con la música:

• Sensibilidad (musical y emocional)
• Motricidad fina y gruesa.
• Dicción.
• Memoria, atención y concentración.
• Pensamiento lógico.
• Sociabilización.
• Facilidad para la aritmética y los números.
• Facilidad para aprender idiomas.
• Coordinación.
• Expresión corporal.

 La página de doslourdes aporta diversos recursos didácticos muy interesantes que sirven de apoyo para el desarrollo de algunos de estos aspectos.

EL MÉTODO TOMATIS

Una Pedagogía de la Escucha - Audioterapia

• Es posible oír bien y escuchar mal

El mensaje sonoro se oye correctamente pero se analiza mal la información en relación con la parte emocional. El cerebro se protege erigiendo barreras que pueden favorecer así el desarrollo de numerosos trastornos. Se dice que "la escucha está alterada".

• El Método TOMATIS estimula su cerebro

Lleva a cabo sesiones de escucha repetidas utilizando aparatos especialmente diseñados para estimular el cerebro y ayudarlo progresivamente a analizar mejor el mensaje sensorial. Se dice que "el oído se pone a la escucha".

• Una buena escucha le puede cambiar la vida

Su oído no sirve únicamente para escuchar. Estimula su cerebro y determina su equilibrio. Una buena escucha es por lo tanto primordial para favorecer el desarrollo personal

MÚSICA Y DISCAPACIDAD

Beneficios de la música en el trabajo con personas con discapacidad: 

En términos generales los beneficios pueden considerarse:

• Aumento de la comunicación y expresión, favoreciendo el desarrollo emocional.
• Mejora de la percepción y motricidad
• Favorecimiento de la expresión de problemas, inquietudes, miedos, bloqueos, actuando como alivio y disminutivo de la ansiedad.
• Equilibrio psicofísico y emocional.
• Mejora de las respuestas psicofisiológicas registradas en diferentes parámetros: encefalograma, reflejo psicogalvánico, ritmo cardíaco, amplitud respiratoria.
• Mejora del rendimiento corporal. Aumento también del riego sanguíneo cerebral.
• Acercamiento a niños que por su problemática resulta más complejo: autismo, psicosis,etc.
  

Objetivos de la musicoterapia para el trabajo con personas con discapacidad:

Existen dos objetivos principales de la aplicación terapéutica de la música en las personas con discapacidad:

• Mejorar la afectividad, la conducta, la perceptivo-motricidad, la personalidad y la comunicación
• Mejorar las funciones psicofisiológicas tales como el ritmo respiratorio y cardíaco, y el restablecimiento de los ritmos biológicos a través de la música.
  

En cuanto a las mejoras psicofisiológicas:

• Desarrollo de las facultades perceptivomotrices que permitan un conocimiento de las organizaciones espaciales, temporales y corporales.
• Favorecimiento del desarrollo psicomotor: coordinación motriz y óculo motriz, regulación motora, equilibrio, marcha, lateralidad, tonicidad.
• Integración y desarrollo del esquema corporal.
• Desarrollo sensorial y perceptivo.
• Desarrollo de la discriminación auditiva.
• Adquisición de destrezas y medios de expresión: corporales, instrumentales, gráficos, espaciales, melódicos, de color, temporales.
• Desarrollo de la locución y de la expresión oral mediante la articulación, vocalización, acentuación, control de la voz y expresión
• Dotar al niño de vivencias musicales enriquecedoras que estimulen su actividad psíquica, física y emocional.
  

Sobre el aspecto afectivo, emocional y de personalidad:

• Sensibilización de valores estéticos de la música
• Sensibilización afectiva y emocional.
• Acercamiento al mundo sonoro, estimulando intereses.
• Reforzamiento de la autoestima y personalidad mediante la autorrealización.
• Elaboración de pautas de conducta correctas.
• Desarrollo de la atención y observación de la realidad.
• Aumentar la confianza en sí mismo y la autoestima.
• Establecer o restablecer relaciones interpersonales.
• Integrar socialmente a la persona.
  

Consideraciones para la preparación de la sesión:

Es importante a la hora de preparar una sesión de musicoterapia, tener en cuenta una serie de cuestiones, con el fin de evitar ciertas problemáticas y además aumentar y potenciar los efectos que queremos lograr. A la hora de la preparación previa de la sesión, hemos de tener en cuenta a los destinatarios, sus características y problemática. Para ello, elegiremos la música más adecuada con los objetivos a conseguir, los destinatarios y las cuestiones del contexto que puedan influir. No se pueden dar unas consignas generales para todas las sesiones, ya que en función de sus características la elección de los elementos de la sesión variará. No es lo mismo preparar una para una persona con autismo que se excita mucho con la música, que para otra con hiperactividad, que necesita tranquilizarse y trabajar la concentración. En cuanto al espacio para la realización, deberá ser un espacio luminoso, pero no en exceso, con un clima agradable, y espacioso, de manera que permita realizar los movimientos necesarios.

LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO

La música es un arte y un lenguaje de expresión y comunicación que se dirige al ser humano en todas sus dimensiones, desarrollando y cultivando el espíritu, la mente y el cuerpo. A través de la música se puede educar íntegra y armónicamente al niño/a. además es muy importante que el niño/a relacione la música con la actividad, el juego, el movimiento y la alegría, de forma que le ayude a expresar de forma espontánea y afectivamente las sensaciones musicales.

La música como lenguaje expresivo y de comunicación no requiere ni exige actividades especiales. Por tanto, cualquier niño/a tiene su propia musicalidad en menor o mayor medida. Es una característica que se debe potenciar y desarrollar desde las edades más tempranas, así lo señalan psicólogos como Davison o Hargreaves afirmando que la musicalidad constituye una de las actitudes más valiosas de tipo humanístico y no una habilidad aislada o altamente especializada, siendo la 1ª infancia la etapa más propicia para su desarrollo. Es entonces cuando los niños/as establecen sus primeros contactos con los elementos musicales a través de instrumentos sencillos, la voz y su propio cuerpo, adquiriendo técnicas que le van a permitir utilizar la música como lenguaje y medio expresivo.

Además, estas experiencias infantiles tendrán gran importancia para moldear y formar la personalidad. Las experiencias musicales de participación activa (jugar con la pelotita mientras suena la música, sería pasiva sino participa sólo oye) son el medio idóneo para promover el desarrollo intelectual, físico, sensorial y afectivo-emocional de los niños/as. La vivencia de este tipo de experiencias repercute amplia y favorablemente sobre los demás objetivos educativos. Por ejemplo: las mismas técnicas básicas de atención, desinhibición, concentración, imaginación, creatividad, control motriz, etc. Desarrollada en música, son esenciales para el resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento.

Estas experiencias musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los niños/as, ya que están de acuerdo con sus intereses lúdicos y por tanto educan de una manera natural. Manipulando los materiales musicales, accediendo mediante ellos a la organización perceptual y pasando de la imagen auditiva y visual hasta la representación mental y la simbolización, estaremos influyendo en la educacion del niño/a de forma decisiva.

El objetivo de la educación musical será que los niños/as desarrollen sus potencialidades expresando la diversidad y riqueza de su mundo interior, dando nuevas y variadas formas a sus pensamiento estimulando su motricidad, sus sensibilidad afectiva y su capacidad creadora. Así, las actividades de expresión musical han de estar destinadas a desarrollar en los niños/as todas sus posibilidades psicofisiológicas, afectivas, emocionales, de personalidad, cognitivas y sociales.

Posibilidades psicofisiológicas: La música contribuye a: 

- Desarrollar la coordinación motriz con movimiento de asociación y disociación, equilibrio, marcha, etc. 

- Desarrollar la discriminación auditiva aprendiendo sonidos y ruidos, recordándolos, reproduciéndolos. 

- Adquirir destrezas y medios de expresión corporales, instrumentales, gráficos, melódicos. 

- Desarrollar la locución y la expresión oral mediante la articulación, vocalización, control de la voz, el canto. - Controlar la respiración y las partes del cuerpo que intervienen en la fonación y el canto. 

- Dotar de vivencias musicales enriquecedoras desde el punto de vista psicológico y físico.

Posibilidades afectivas, emocionales, de personalidad y cognitivas: La música contribuye a: 

- Reforzar la autoestima y personalidad mediante la autorrealización. 

- Elaborar pautas de conducta que faciliten la integración social. 

- Liberar la energía reprimida y conseguir el equilibrio personal a través del ritmo 

- Sensibilizar afectiva y emocionalmente a través de los valores estéticos de la música. 

- Desarrollar capacidades del intelecto como la imaginación, la memoria, la atención, la comprensión, de conceptos, la concentración o la agilidad mental.